Возрастные нормы речевого развития ребенка - Форум родителей Витебска
Вернуться   Форум родителей Витебска > Консультарий > Вопросы логопеду

Важная информация

  Создать новую тему Закрытая тема
Старый 14.02.2011, 01:48   #1
zima
Модератор
 
Аватар для zima
 
Регистрация: 04.03.2009
Адрес: Где-то в Витебске
Сообщений: 3,154
Имя ребенка: Владиша + Игореня


По умолчанию

Дорогие родители!

В данной теме я представляю показатели развития речи в разные возрастные периоды. Это нормы, на которые ориентируются специалисты при определении уровня речевого развития ребенка. Это усредненные нормы. К ним надо стремиться и ориентироваться на них. Но это не значит, что все показатели обязательно должны быть. Ваш малыш неповторим. Он имеет право развиваться в своем темпе. Ваша задача, как родителей, помочь ему двигаться в нужном направлении. Моя задача, как специалиста, помочь вам разобраться, на что обратить внимание в каждом возрасте.

Если есть переживания, страхи и опасения по поводу речи ребенка, лучше обратиться к дефектологу. Вашему малышу нужны уверенные, спокойные родители. Дефектолог поможет разобраться, какой уровень развития на данный момент, какие перспективы в дальнейшем формировании речи. Покажет упражнения по развития артикуляции, дыхания, если будет необходимость. Составит программу занятий, ориентируясь именно на вашего ребенка.

Растите с удовольствием. Берегите себя и своих близких.
С уважением Звонцова Юлия.

PS. Все вопросы, пожелания жду в соответствующих темах раздела консультария.
__________________
Живи так, как хочешь ты, а не как ожидают от тебя другие. Не важно оправдаешь ты их ожидания или нет, умирать ты будешь без них. И свои победы одержишь сам! © Конфуций

Последний раз редактировалось anuta18; 30.03.2011 в 15:43..
zima вне форума  
23 участников поблагодарили zima за этот пост:
*Natalik* (26.08.2012), lapsik (28.06.2011), laty (30.03.2011), LINOK (14.02.2011), Maladsik (14.02.2011), mar-mar (09.08.2012), natalisuva (13.09.2013), Nicole (29.01.2013), oonsp (30.03.2011), Soneiko (19.04.2011), T@ne4ka (31.03.2011), TanUshA25 (18.06.2012), Zoya.Rum (20.02.2012), Диана_1 (25.06.2013), Еленушка (21.03.2013), Ксюша (14.02.2011), лена1605 (06.06.2015), Лери (14.02.2011), Марина К. (17.02.2011), Маринуля (08.05.2015), Мир@ж (14.02.2011), Сабина лб (06.12.2014), юляша (29.01.2012)
Старый 14.02.2011, 01:55   #2
zima
Модератор
 
Аватар для zima
 
Регистрация: 04.03.2009
Адрес: Где-то в Витебске
Сообщений: 3,154
Имя ребенка: Владиша + Игореня


По умолчанию Re: Возрастные нормы речевого развития ребенка

1 г. 9 мес. — 1г. 11 мес.
Понимание речи.
Ребенок понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослого. Ребенок очень любит слушать сказки, песенки, стихи, хорошо дифференцирует слова, отличающиеся друг от друга только одним звуком (например, показывает на картин¬ке, где уши, а где усы). Малыш усваивает, что все живые существа передвигаются, едят, смотрят, любят солнышко и т. п. Малыш узнает не только отдельные предметы и живых существ на предметных картинках, но и с интересом рассматривает сюжетные картинки, узнает на них то, что видел в действительности. Пусть нет самого предмета, но есть его плоскостное изображение, и малыш успешно соотносит его с реальностью. Для него картинка начинает выполнять знаковую, т. е. символическую, функцию. Малыш способен полностью выполнить двусложные задания: «Иди на кухню, принеси мне хлеб».
Активная речь.
К двум годам активный словарь ребенка возрастает в 10 раз по сравнению с 1 годом 6 месяцами. Произносит двухсложные слова и два слога из трехсложных слов («синя» — машина). При произношении слов опускает первый звук в слове или конечный согласный. Использует именительный и винительный падежи для обозначения места. Ребенок способен произносить вместе с вами глаголы. Правильно называет собственные действия в игре — «упал, поехал». В предложени¬ях начинает употреблять местоимения и прилагательные.
Малыш учится использовать слова в разных ситуациях и разучивает новые. Ребенок понимает, что у каждого предмета есть свое название, и будет бесконечно спрашивать: «Что это?», «А это?», «Какая?». Отвечайте, насколько хватит терпения. Комментируйте действия при одевании, еде и др.
Во время игры обозначает свои действия словами и двухсловными предложениями («Мама, ди!» - Мама, иди!, «Дай ляля» - Дай куклу). Возникает описа¬тельная речь. Например, ребенок смотрит в окно и говорит: «Маль¬чик катается», «Машина гудит», «Самолет летит». Ребенок расска¬зывает о прошлых событиях, любит воспроизводить услышанное. Умение строить предложение из двух-трех слов удается не каждому малышу, потому что речевые возможности детей очень индивидуальны. Взрослые должны давать правильные образцы краткого построения фразы (Машина едет, Кошка идет, Собака бежит и т. п.), транслируя то, что разворачивается перед глазами крохи. После этого нужно спрашивать ребенка о предмете наблюдения или о том, что делает тот или иной живой объект. Поощрять его попытки повторить за взрослым.
Просьбы, благодарности, приветствия выражаются уже речевыми средствами и соответствующими движениями. Малыш способен выражать радость, грусть возгласами и словами. Может «приказывать» родителям, но это не является приказом. «Иди сюда», «Дай воды» — это никоим образом не означает, что малыш пытается установить свое главенство. Просто малыш еще не умеет обращаться к людям вежливо, и ваша задача состоит в том, чтобы научить его этому.

Игра и действия с предметами.

Воспроизводит несложные сюжетные постройки: перекрытия типа «ворот», «скамейки», «дома».
Значительно усложняются задания на выбор предметов по цвету и величине. Ребенок к двум годам может научиться самостоятельно собирать пирамидку из двух-трех крупных колец, ориентируясь сначала на цвет, а затем на систему величин в сочетаниях: большой-поменьше-маленький или маленький-побольше-большой.
Малыш выполняет задания и на группировку предметов по форме, цвету, величине из большего количества материалов. Например, выбирает из общей коробки с разными игрушками только шарики или только грибочки, елочки и т. п.
В поведении ребенка можно наблюдать подражание действиям взрослого из близкого окружения - мамы, бабушки, врача и т. д. Ребенка можно попросить: «Покажи, как дедушка кашляет, как папа читает газету, как мама говорит по телефону...» Ребенок просто копирует взрослого таким, каким его видит.
К концу второго года жизни ваш ребенок уже человек, имеющий собственные привычки и проявляющий себя как развивающаяся личность. Стоит задуматься, что отражает малыш в своем поведении, каким содержанием будет наполнена его жизнь в плане подражания.
__________________
Живи так, как хочешь ты, а не как ожидают от тебя другие. Не важно оправдаешь ты их ожидания или нет, умирать ты будешь без них. И свои победы одержишь сам! © Конфуций
zima вне форума  
21 участников поблагодарили zima за этот пост:
borodinka (30.03.2011), darik (27.12.2013), DETKI 2 (03.12.2011), DZEMALANYA (01.03.2011), Elena4ka (22.02.2012), Innti (31.10.2011), Izabellka (21.04.2014), KravTa (17.05.2014), nadin8526 (14.02.2011), natalisuva (13.09.2013), NatAlёШа (30.03.2011), olkas (30.12.2011), ssemeika (05.04.2013), Аленький (22.02.2011), Арсо и Сосо (30.03.2011), Диана_1 (25.06.2013), Ксюша (14.02.2011), лена1605 (06.06.2015), мамочка Лена (23.01.2012), Маринуля (08.05.2015), Тане4ка (30.05.2013)
Старый 30.03.2011, 15:39   #3
zima
Модератор
 
Аватар для zima
 
Регистрация: 04.03.2009
Адрес: Где-то в Витебске
Сообщений: 3,154
Имя ребенка: Владиша + Игореня


По умолчанию Re: Возрастные нормы речевого развития ребенка

2 года 6 месяцев


Активная речь.
Именно на третьем году жизни речь постепенно становится для вашего ребенка полноценным средством общения. Ему уже не надо употреблять эмоциональные возгласы и жесты, чтобы привлечь внимание других людей к себе или получить необходимый предмет. Однако это не значит, что ваш малыш уже говорит «как взрослый». Его речь все еще очень ситуативна, привязана к определенному контексту общения.
Ребенок уже говорит многословными предложениями (3 и более слов). Появляются вопросы «где?», «куда?» Доступны в произношении некоторые многосложные слова, например «халатики», «вафельки», «бусинки» в своем варианте произношения. Дети после 2 лет уже начинают употреблять в своей речи некоторые существительные в нужном падеже («Где твоя книжка? — «На столе!»). Если ваш малыш пользуется при этом не предлогом «на», а заменяет его на аморфную словоформу «а» — не волнуйтесь. Все дети проходят через такой способ употребления предлогов. Гораздо важнее сейчас понять, все ли значения предлогов доступны вашему малышу, может ли он спрятать игрушку в карман, за спинку, под стол, в ящичек, умеет ли находить предметы, ориентируясь на речевую инструкцию, содержащую различные предлоги (за диваном, под диваном, на диване под подушкой, под подушкой в кресле).

Сенсорное развитие.

Подбирает по образцу основные геометрические фигуры. Например, взрослый показывает ребенку одну из геометрических фигур, просит дать такую же.
Подбирает по образцу разнообразные предметы 4 основных цветов ( взрослый дает ребенку фоны 4-х цветов, затем показывает картинки с изображением предметов, окрашенных в 4 основных цвета, спрашивает ребенка, на какой фон эту картинку можно положить).

Игра
Игра носит сюжетный характер. Ребенок отражает из жизни окружающих взаимосвязь и последовательность действий (2-3)- игры в доктора, парикмахера, бытовые игры.

Конструктивная деятельность.
Самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их (например, стол, стул, кровать, дом).

Навыки.
Полностью одевается, но еще не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки.
Ест аккуратно. Повторяет бытовые действия (подметание, открывание двери ключом, складывает игрушки в коробку, «звонит» по телефону.

Движения.
Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую от пола на 20-28 см.

Обратить внимание.

Ребенок в возрасте от 2 лет до 2 лет и 6 месяцев должен получить, в первую очередь, основные знания о человеке и о предметах, его окружающих. Вместе с тем следует продолжить знакомство малыша с окружающим миром, формировать у него обобщенное понимание названий предметов, относящихся к одной группе (собирательные существительные):
• одежда (рубашка, платье, юбка, кофта и т.п.);
• посуда (чашка, стакан, тарелка, ложка и т.п.);
• мебель (кровать, стол, стул и т.п.);
• транспорт (машина, автобус, троллейбус и т.п.);
• овощи (капуста, морковь, картошка, свекла, лук и т.п.);
• фрукты (яблоко, груша, слива, виноград, банан и т.п.);
• животные (собака, кошка, заяц, лиса, медведь, обезьянка, слон и др.);
• растения (травка, дерево, кустик, цветок, елочка и пр.);
• профессии (доктор, дворник, водитель автобуса и др.).
Объяснять такие свойства, как твердый – мягкий, сухой – мокрый, холодный – теплый, чистый – грязный, длинный – короткий, а также расположение предметов в пространстве (в, на, под, из, высоко, низко, далеко, близко), их количество (один, много, мало); особенности движения (быстро-медленно, вперед-назад).
Продолжать знакомить малыша с произведениями фольклора и художественной литературы.
Моделирование знакомых ситуаций с помощью игрушек
__________________
Живи так, как хочешь ты, а не как ожидают от тебя другие. Не важно оправдаешь ты их ожидания или нет, умирать ты будешь без них. И свои победы одержишь сам! © Конфуций
zima вне форума  
24 участников поблагодарили zima за этот пост:
*Natalik* (30.03.2011), Darenka (12.02.2012), Elena4ka (22.02.2012), irina111 (06.12.2012), julial (30.03.2011), Ksunya (08.11.2015), lapsik (28.06.2011), M@DAM (30.03.2011), Marina Tsvirko (03.08.2012), natalisuva (13.09.2013), NATALKA (21.04.2011), NatAlёШа (30.03.2011), Ngerasya (30.03.2011), olga20203 (29.06.2013), olkas (30.12.2011), ssemeika (05.04.2013), Yliania (15.04.2013), _Violetta_ (15.04.2015), Веруня (11.06.2014), Диана_1 (25.06.2013), Каролина (08.01.2013), Кнопка (31.03.2011), Сабина лб (06.12.2014), Юллля (31.03.2011)
Старый 30.03.2011, 15:43   #4
zima
Модератор
 
Аватар для zima
 
Регистрация: 04.03.2009
Адрес: Где-то в Витебске
Сообщений: 3,154
Имя ребенка: Владиша + Игореня


По умолчанию Re: Возрастные нормы речевого развития ребенка

В 3 года ребенок должен знать:


Окружающий мир.
 Различать и правильно называть части тела животных и человека.
 различать некоторые фрукты и овощи.
 знать и называть шесть основных цветов – красный, жёлтый, синий, зелёный, белый, чёрный.
 различать части суток (день, ночь), знать, чем они отличаются.
 знать название и назначение некоторых предметов.
 пересказывать небольшие потешки, сказки, рассказы, узнавать сказочных героев.
 знать свои имя и фамилию, сколько лет, имена ближайших родственников, имя и отчества своих воспитателей.
 выполнять словесное поручение взрослого (»Принеси красный кубик; жёлтый мячик; маленького зайчика»);
 знать названия транспортных средств (машина, автобус), частей автомобиля (кабина, кузов, колёса, руль), растений (дерево, трава, цветы), фруктов (яблоко, груша, банан), овощей (морковь, помидор, огурец), домашних животных (кошка, собака, курица) и их детёнышей;

Речь.
 употреблять в речи глаголы, обозначающие действия (мыть, стирать, вытирать, гладить, лечить и т.д.);
 прилагательные, обозначающие величину, вкус, цвет;
 наречия (близко – далеко, низко – высоко, быстро – медленно, темно – светло и т.д.);
 уметь связно рассказывать об увиденном, нарисованном на картинке (2-4 предложения);
 Уметь отвечать на вопросы взрослого.

Математика
 Должен уметь пользоваться понятиями «много», «один», правильно согласовывать их с существительными.
 Должен использовать в речи слова «большой», «маленький», «больше», «меньше».
 Должен уметь сравнивать предметы, находить одинаковые по длине, использовать слова «длинный», «короткий»
 Должен уметь сравнивать предметы по высоте, использовать слова «высокий», «низкий»
 Должен уметь сравнивать предметы по толщине, использовать слова «толстый», «тонкий».
 Должен уметь определять равенство и неравенство предметов.
 Должен узнавать и называть фигуры круг и квадрат, показывать похожие на них предметы

Мелкая моторика.
• Должен уметь проводить прямые горизонтальные линии, не выходя за края «дорожки».
• Должен уметь рисовать «клубочки»
• Должен уметь рисовать прямые вертикальные линии.
• Должен уметь проводить прямые линии в разных направлениях – «лучики у солнышка».
• Должен уметь проводить прямые наклонные линии – «ветки у елочки».
• Должен стараться раскрашивать не выходя за контуры.
• Должен уметь соединять одинаковые предметы линиями.

Навыки.
Самостоятельно одевается, может застегивать пуговицы, завязывать шнурки с небольшой помощью взрослого. Пользуется салфеткой по мере надобности без напоминания.

Движения.
Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую от пола на 30-35 см.
__________________
Живи так, как хочешь ты, а не как ожидают от тебя другие. Не важно оправдаешь ты их ожидания или нет, умирать ты будешь без них. И свои победы одержишь сам! © Конфуций
zima вне форума  
31 участников поблагодарили zima за этот пост:
Bogdanova (03.05.2013), CMC__ka (03.09.2013), Flexy (20.08.2012), ika (20.09.2014), Katay_13 (03.04.2012), lapsik (28.06.2011), Lilit (05.04.2011), lisa (13.04.2011), mama 911 (04.05.2013), natali154826 (22.07.2011), natalisuva (13.09.2013), NatAlёШа (30.03.2011), Negata (22.03.2014), olechka... (29.01.2012), olkas (30.12.2011), ssemeika (05.04.2013), T@ne4ka (31.03.2011), Tysia777 (02.02.2012), Алеся Зайцева (30.03.2011), Алюсик (13.03.2012), Гадасса (21.03.2012), Диана_1 (25.06.2013), Екатерина !!! (29.03.2012), Каролина (03.05.2013), Кнопка (31.03.2011), нотик (17.08.2011), Ольгусик (07.06.2012), Радуга (13.02.2012), Юлия Семёнова (08.11.2013), Юллля (31.03.2011), юляша (29.01.2012)
Старый 07.04.2012, 12:30   #5
zima
Модератор
 
Аватар для zima
 
Регистрация: 04.03.2009
Адрес: Где-то в Витебске
Сообщений: 3,154
Имя ребенка: Владиша + Игореня


По умолчанию Re: Возрастные нормы речевого развития ребенка

речь ребенка в 1 год и 3 месяца.


Понимание речи.
Запас понимаемых слов быстро расширяется. Понимает простые просьбы, не сопровождающиеся жестом.
Понимает названия окружающих предметов – игрушек, одежды, обуви, животных, транспорта, предметов обихода - активно растет. По просьбе взрослого находит нужные предметы, указывая на них рукой.
Понимает действия, например - «Покорми куклу», «Положи куклу в кроватку», «принеси книжку» или «иди к маме». Ребенок выполняет названные действия - подносит тарелку ко рту, кладет куклу в кроватку и др.
Ребенок ориентируется в обычном окружении. Может выполнить такие действия: «Покажи, где у нас рыбка», «Найди, где часы», «Покажи, где твой горшочек», «Иди мыть руки».

Активная речь.
Пользуется лепетом и отдельными облегченными словами в момент двигательной активности, удивления, радости («дай», «мама», «никак», «бах», «ав-ав» и др.) Лепет ребенка, который очень разнообразен и может быть выражен целыми монологами (эмоциональные возгласы). Малыш с помощью одного звука «а», произносимого с различной интонацией, может задать вопрос типа «Что это?», «Расскажи» ; высказать недовольство «Не хочу»; удивление «Вот это да!»
Минимальный активный словарный запас - 6 слов. Максимальный запас слов до 30.
__________________
Живи так, как хочешь ты, а не как ожидают от тебя другие. Не важно оправдаешь ты их ожидания или нет, умирать ты будешь без них. И свои победы одержишь сам! © Конфуций
zima вне форума  
11 участников поблагодарили zima за этот пост:
kate1312 (07.07.2013), KravTa (30.09.2013), mama dashi (07.04.2012), natalisuva (13.09.2013), ssemeika (05.04.2013), дарианна (27.09.2012), Диана_1 (25.06.2013), Еленушка (21.03.2013), НЮ 230 (11.11.2012), Ольга Ввввв (09.05.2012), Ольга1987 (19.09.2012)
  Создать новую тему Закрытая тема

  • Отправить тему на Google Google
  • Отправить тему на Facebook Facebook
  • Закладки

    Опции темы
    Опции просмотра

    Ваши права в разделе
    Вы не можете создавать новые темы
    Вы не можете отвечать в темах
    Вы не можете прикреплять вложения
    Вы не можете редактировать свои сообщения
    Смайлы Вкл.
    [IMG] код Вкл.
    HTML код Выкл.
    Быстрый переход


    Часовой пояс GMT +3, время: 04:37.
    Powered by vBulletin® Version 3.8.4
    Copyright ©2000 - 2018, Jelsoft Enterprises Ltd.
    Integrated by BBPixel ©2003-2018, jvbPlugin
    Перевод: zCarot
    Copyright ©2008-2014, ditenok.com. Hosted by FastVPS